Informe Final de Investigación: Impacto del Cambio de Modelos Educativos en la Práctica Docente

​1. Evaluación y Delimitación del Problema
La investigación se centró en analizar cómo el cambio de los modelos educativos de 2017 al de la Nueva Escuela Mexicana (NEM) afectó la práctica docente en la Escuela Primaria José María Morelos y Pavón, Turno Vespertino, en San Cristóbal Centro, Ecatepec de Morelos, Edo. Méx. Este estudio buscó entender los desafíos, adaptaciones y consecuencias derivadas de estos cambios en la educación primaria.

2. Objetivos Generales
Objetivo A: Evaluar la calidad educativa al comparar los modelos educativos de 2017 y el de la Nueva Escuela Mexicana, con el fin de identificar posibles mejoras en los métodos de enseñanza, que resulten en un aprendizaje más efectivo y significativo para los estudiantes.

Objetivo B: Identificar las necesidades actuales y cómo los modelos educativos deben evolucionar para responder a las demandas contemporáneas, incluyendo la integración de tecnología, diversidad en el aula, y nuevas competencias necesarias en el mundo laboral.

3. Modelo Educativo para la Educación Obligatoria 2017 en México: Enfoque Docente
El modelo de 2017 enfatizó la profesionalización docente, otorgando un rol central al maestro como mediador del conocimiento. Los docentes fueron responsables de adaptar los contenidos curriculares a las necesidades de los estudiantes, utilizando métodos pedagógicos centrados en el desarrollo integral del alumno.

4. Modelo Educativo Nueva Escuela Mexicana 2019 en México: Enfoque Docente
La Nueva Escuela Mexicana propuso un enfoque más humanista, con un énfasis en valores cívicos, la inclusión, y la integración de la comunidad en la educación. Se resaltó la importancia de que los docentes actúen como facilitadores del aprendizaje, promoviendo un enfoque colaborativo y contextualizado a las realidades sociales y culturales del entorno.

5. Relación entre el Diagnóstico del Autor Genisans y el Cambio de Modelos Educativos en la Práctica Docente
Genisans describe cómo la transición entre modelos educativos impacta la práctica docente, destacando la necesidad de procesos formativos que integren aspectos éticos, estéticos y técnico-científicos. La investigación encontró que estos aspectos son cruciales para la adaptación efectiva a los cambios, y que su ausencia puede generar resistencia y dificultades en la implementación de los nuevos modelos.

6. Procesos Formativos en la Práctica Docente
La investigación reveló que los procesos formativos, como la investigación, el trabajo en equipo, y el conocimiento de la realidad social y cultural, son fundamentales para que los docentes puedan adaptar su práctica a los nuevos modelos educativos. Sin embargo, la capacitación y actualización constante se presentaron como áreas con carencias significativas.

7. Procesos Formativos en la Creación de Modelos Educativos
Los procesos formativos en la creación de modelos educativos deberían incluir la investigación y el trabajo en equipo, además de un profundo conocimiento de la realidad social y cultural. Estos elementos son esenciales para crear un modelo educativo que sea relevante y aplicable en diferentes contextos.

8. Ejes de Formación Docente
Los ejes de formación docente identificados en el estudio incluyen la formación humanista, vocacional, democrática, pedagógica, ética, en autonomía, en habilidades comunicativas, en ciencia y tecnología, trabajo en equipo y ecología. La investigación subraya la importancia de estos ejes para preparar a los docentes a enfrentar los desafíos de los nuevos modelos educativos.

9. Técnicas de Recolección de Información
La investigación utilizó entrevistas para recabar información directa de los docentes. Se abordaron aspectos como la experiencia con los modelos educativos, la implementación de nuevos modelos, los beneficios observados, los desafíos enfrentados, el impacto en los estudiantes y las expectativas para futuros modelos educativos.

10. Análisis de lo Real e Ideal: Impactos en la Práctica Docente
Evaluaciones y Capacitación:

Realidad: La obligatoriedad de evaluaciones generó resistencia y estrés.
Ideal: Los programas de capacitación deberían ser más inclusivos y accesibles para todos los docentes.
Currículo y Métodos de Enseñanza:

Realidad: Los docentes enfrentaron dificultades para ajustar sus métodos a los nuevos modelos.
Ideal: Se debería facilitar una mejor adaptación de los planes de estudio a las necesidades locales.
Infraestructura y Recursos:

Realidad: Desigualdades en la disponibilidad de recursos y falta de infraestructura adecuada dificultaron la implementación.
Ideal: Todas las escuelas deberían contar con los recursos necesarios para implementar los cambios sin dificultades.
11. Interpretación del Problema (Conocer Causas)
Falta de Capacitación: La formación insuficiente impidió una adaptación efectiva a los nuevos modelos.

Resistencia al Cambio: La comodidad con el modelo anterior y el miedo a lo desconocido generaron resistencia.

Recursos Insuficientes: La falta de materiales didácticos y tecnología fue una barrera significativa.

Carga Administrativa Aumentada: Las nuevas tareas burocráticas limitaron el tiempo para la enseñanza directa.

Falta de Claridad y Comunicación: La falta de una comunicación clara generó confusión y ansiedad.

Desigualdades en el Acceso a la Tecnología: Las disparidades tecnológicas impidieron una implementación uniforme.

Evaluaciones y Métricas Inadecuadas: La falta de métodos de evaluación adecuados afectó la motivación de los docentes.

Impacto en la Dinámica del Aula: Los cambios alteraron la dinámica tradicional del aula, afectando la interacción docente-estudiante.

Cambios en el Currículo: Reestructurar los planes de estudio fue un desafío que consumió tiempo y recursos.

Falta de Apoyo Institucional: La ausencia de un respaldo sólido por parte de la administración dejó a los docentes sin el apoyo necesario.

Conclusión
El estudio concluye que el cambio de modelos educativos ha tenido un impacto significativo en la práctica docente en la Escuela Primaria José María Morelos y Pavón. Los docentes han enfrentado numerosos desafíos, desde la falta de capacitación hasta la adaptación a nuevas metodologías. Aunque se han identificado algunos beneficios, como una mayor inclusión y un enfoque más humanista, la investigación sugiere que se necesita un apoyo más integral y una mejor planificación para que estos cambios se implementen de manera efectiva.

Se recomienda que futuros modelos educativos incluyan una mayor consulta y participación de los docentes, así como un enfoque más flexible y contextualizado a las realidades locales.

Agradecimiento
Agradecemos a todos los docentes que participaron en este estudio por su tiempo y por compartir sus valiosas experiencias. Su retroalimentación ha sido crucial para comprender mejor los desafíos y oportunidades que presentan los cambios en los modelos educativos.